内蒙古教师资格证考试案例分析_意外事件题型的备考指导(2)

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　　①这位老师的做法是基本正确，但某些地方处理仍不恰当。

　　②当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。

　　该教师的教学方式打破了“惟课本是准、惟教参是准”的传统教学观念，符合“教为主导，学为主体”的原则，体现了新课改的要求，值得肯定。

　　③另外，在本案例中，体会猎人的果敢，才能完成本课的教学任务。因此，在尊重学生主体性的同时，要注意适时引导，不能脱离教学目标。

　　(2)王教师在教《愚公移山》时，有一个教学环节是让学生评价文中的人物。在自由讨论时，有同学表示欣赏愚公有锲而不舍的精神，称赞他明知困难重重而绝不退缩;有同学欣赏智叟的，觉得他聪明，明知不可为而不为;还有人感叹愚公“真够傻的”，因为他的所作所为在现实生活中行不通……如果一味肯定，模糊了学生的是非观念，误导了学生，那么这堂课将是失败的。这是一篇经典课文，“愚公移山”是一个惯用成语，大家都知道是形容人做事情有毅力、面对困难懂得坚持，所以故事情节学下来很轻松;然而学生表面上认可了愚公锲而不舍的精神，事实上心里压根儿没有受到触动。面对这种情景，王老师没有作简单的肯定和否定，而是急中生智地抓住了文中那个“始龀”(刚换牙)就来帮愚公移山的孩子，让大家思考：为什么孩子会来帮忙?莫非孩子比愚公更愚吗?就这一问，激起了学生思维的火花，当时学生就七嘴八舌，议论纷纷。他们经过深入的讨论、交流，明白了：愚公移山的行为并不是为了个人的利益，所以得到的不仅是家人的认可，也赢得了别人的支持。

　　问题：请对王老师的行为进行分析。

　　作答如下：

　　①王老师的做法是正确的。(点题)

　　②在课堂上鼓励学生自由讨论，对于学生的观点，王教师在课堂评价中，没有一味肯定;而当学生的观点与课本、教师有不同之处时，王老师也没有直接否定学生的答案，而是引导学生抓住文中的线索进一步讨论，最后交流得出愚公锲而不舍的结论。(析题)

　　③该教师的教学方式打破了“惟课本是准、惟教参是准”的传统教学观念，符合“教为主导，学为主体”的原则，体现了新课改的要求，值得肯定，但在尊重学生主体性的同时，要注意适时引导。(解题)

　　以上就是本篇文章的全部内容，主要是针对资格证语文学科考试当中，教材教法模块里面的案例分析中的课堂行为的案例分析，从思路到解题的步骤这两个方面给广大考生朋友提供的一些方法。在思路方面，主要是将新课程标准的理念作为指导思想，看一看案例中的教师、教学方式方法、教师对学生的反馈评价等方面的做法，是否符合，符合就以此为依据表示值得学习、值得提倡，反之则以此来进行批评指正。希望能够给大家提供一些帮助。

　　最后，祝广大考生朋友都能取得一个满意的成绩!

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（编辑：张老师）